2021年，是“十四五”规划开局之年，是中国共产党百年华诞，也是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇之年，在这个特殊的历史节点，由教育部高等学校大学外语教学指导委员会、上海交通大学和上海外国语大学主办的“第十届全国大学英语院长、系主任高级论坛”，于2021年3月25-28日在上海隆重举办。我院公共教学部教师冯晶同志参加了学习交流。

论坛会场

在论坛会上，教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员、浙江大学副校长何莲珍教授，上海交通大学党委副书记顾锋教授分别以网络连线致开幕辞。何莲珍还向与会代表介绍了《大学英语教学指南》的修订工作以及教育部高等学校大学外语教学指导委员会今年计划开展的工作。顾锋代表上海交通大学对论坛召开致以热烈祝贺，希望论坛能够推进大学英语教学改革，为培养具有全球视野的英语人才做出贡献。

上海外国语大学党委副书记、校长李岩松致开幕词并作主旨发言。李岩松回顾了上海外国语大学的发展历史，提出外语教学的目标定位是致力于培养具有全球视野和世界眼光的卓越国际化人才，开展人才培养的新探索，探索建设外语院校特色思政新体系，围绕立德树人根本任务，把价值引领融入促进全球话语能力提升全过程。与会专家围绕主旨报告中，阐述了水平考试在大学英语教学中的抓手作用，如何促成英语教学与育人的有机融合，如何构建涵盖教学目标、教材建设、教学实践各环节的多维立体化教学体系，如何将思政育人全方位融入大学英语教学，语言智能与智慧教学研究和实践的智慧教育新模式等议题，进行了经验分享和问题探讨。湖南大学分享了大学英语课程建设经验——以编写“新目标大学英语系列教材”《综合教程》为抓手，转变教师的人才培养与教学理念，提升教师的教书育人能力，实现了教学质量、教师队伍建设协同发展的新局面，打造一流课程，为落实立德树人根本任务作出了积极有益的探索。西南石油大学开设的《通用英语I-1》，经历了从校级精品课程到省级精品资源共享课程再到国家一流本科课程的迭代升级，实现了教学内容、教学模式和学习评价三方面的创新等。

上海外语教育出版社社长、总编辑孙玉编审代表承办方作总结发言。他指出，后疫情时期举办这样线上线下同步的论坛，开展面对面的、充满温情的交流，非常有意义。如果把外语学习放在大的历史背景下，可以看出外语不仅作为一门工具，更重要的是开启民智，是对异域文化的理解和包容。今年是中国共产党的百年华诞，外语学习与党的发展历史也有千丝万缕的联系。厘清外语学习在历史上的地位，必能增强外语教育者的自信心和自豪感。大学外语教学承担了立德树人的根本任务，而开展课程思政，最核心的因素是教师。外教社承办这样的论坛，也是为探讨教师发展，探讨新文科背景下外语学科的发展搭建平台，做出有益的探索。

参加会议

千里之行，始于足下。目前，就是要查找问题，针对问题，解决问题。通过参加论坛学习交流，与会专家的发言，给参会人员的收获和启发很多。

一是外语课程改革是大趋势，必须顺应改革大趋势。课程思政是一个很大的契机，同时要注意选取在教材内容里融入指南2021大学英语编写的新方向新要求，争取话语权。各位专家提及的大学英语教师培训常规化、形成科学的教育教学体系、评价素养的提高等等，去推动公共外语教学改革。在形成了个人与团队良性互助的关系下，清楚明白个人的责任感与成就感。其中，云南大学梁育全教授说，把自己的外语教学作为事业，而不仅是职业，这就需要很大的无畏的奉献。从学生的需要出发，不改教师初心使命。

二是新时代大学英语质量建设需要多维教学，思政育人。提高学生的人文素养，思辨能力培养，在课堂活动中能够项目引入，积极融入中国文化。比如，中国婚礼上的“四大件”，可以采用家庭访谈，采访，网络资料搜索的方式。课程思政与课程内容相结合，培养人文素养，立德树人，高度文化自觉，审美情操，胸怀真善美。努力做到一课一得，任何语言都是世界语言与文化的一部分。语言、思维、文化共同发展，有利于培养世界眼光和格局。课程思政也包含培养终身学习的能力，阅读能力，文化意识。科技新发展下世界观、人生观的全新的建立。学习模式由被动变主动，在评测中能去反思自己薄弱的环节。

三是利用现代信息技术提高外语学习效率。“驱动智慧教育变革的语言智能研究”，就是利用信息技术以及信息技术研究去提高学生学习效率的过程。学生学习的状态，查阅生词的词频，学生高频查询的词，句法复杂程度，语篇链接（lexical），粘性分析（engagement analysis），针对学生不学或者学习的驱动力分析，发现现实中交际式教学离的太远。如果是网络在线课堂的话，线上粘性分析远程活动状态，人机互动，线上面试测试等都能监测。而最终是要达到终身学习，life long leaning pathway。

四是外语与专业相结合是必然要求。外语服务于专业，专业也需要外语的服务，转变理念去重构教学方法、选取适合本校学生的教材，以及过程性评估的引入达成科学的教学评估与反馈。新文科创建背景的人文性，英语是载体，专业性专业化，思考如何服务学校，依靠优势学科，编写适应学校的教材，服务“一带一路”战略。

五是大学英语教学的出路是不断自我革新。大学英语教学的黄金时期已经过去，这门课程的必要性在哪里？要在课程建设上用力下功夫。大学英语教学改革一路几十年，由宗旨大纲变为指导意见，现在是教学指南。不定因素很多，要准确把握定位，根据教学指南设计出合适本校的实际，制定教学方法和教学模式，教无定法、教有其法。要利用现代教育科技，推动外语教学的新发展，在新文科范畴内建设外语教学发展的新空间。